PORTF\u00d3LIO APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS<\/p>\n
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA<\/p>\n
SEMESTRE: 2\u00ba SEM<\/p>\n
<\/p>\n
A Produ\u00e7\u00e3o Textual Interdisciplinar Individual (PTI) ter\u00e1 como tem\u00e1tica uma proposta por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos<\/strong>. Escolhemos essa tem\u00e1tica para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conte\u00fados desenvolvidos nas disciplinas deste semestre e para consolidar a reflex\u00e3o sobre a pr\u00e1tica em sala de aula.<\/p>\n A expans\u00e3o da utiliza\u00e7\u00e3o das Tecnologias Digitais de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o em diferentes espa\u00e7os e tempos ocasionou mudan\u00e7as como a dissolu\u00e7\u00e3o de fronteiras e a cria\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o interligado de conex\u00f5es que pode ser desenvolvido no contexto educacional. Segundo Bacich e Moran (2018), essas mudan\u00e7as convocam a participa\u00e7\u00e3o e a colabora\u00e7\u00e3o; requerem uma posi\u00e7\u00e3o cr\u00edtica em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 tecnologia, \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e ao conhecimento; e influenciam a cultura levando \u00e0 emerg\u00eancia da cultura digital. (BACICH, Lilian; MORAN, Jos\u00e9 (Orgs.). Metodologias ativas para uma educa\u00e7\u00e3o inovadora<\/strong>: uma abordagem te\u00f3rico-pr\u00e1tica. Porto Alegre: Penso, 2018)<\/p>\n Considerando o desenvolvimento tecnol\u00f3gico, existem, na atualidade, discuss\u00f5es a respeito de metodologias variadas que podem ser utilizadas em sala de aula. Essas propostas s\u00e3o elaboradas de modo a impulsionar o engajamento dos estudantes nos processos de ensino e aprendizagem e as metodologias est\u00e3o sendo atualizadas diante das pr\u00e1ticas inerentes \u00e0 cultural digital, por meio da integra\u00e7\u00e3o das tecnologias ao desenvolvimento das metodologias ativas.<\/p>\n As metodologias ativas englobam uma concep\u00e7\u00e3o do processo de ensino e aprendizagem que considera a participa\u00e7\u00e3o efetiva dos alunos, valorizando as diferentes formas pelas quais eles podem ser envolvidos nesse processo. Cabe ao professor ser o coordenador das a\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas, o mediador das descobertas e aprendizagens vivenciadas.<\/p>\n Uma das pr\u00e1ticas de ensino e aprendizagem considerada como metodologia ativa de aprendizagem \u00e9 a aprendizagem baseada em projetos ou ensino atrav\u00e9s de projetos. De acordo com Bacich e Moran (2018), por meio dela \u201cos alunos se envolvem com tarefas e desafios para desenvolver um projeto que tenha liga\u00e7\u00e3o com a sua vida […]. No processo, lidam com quest\u00f5es interdisciplinares, tomam decis\u00f5es e agem em equipe.\u201d (BACICH, Lilian; MORAN, Jos\u00e9 (Orgs.). Metodologias ativas para uma educa\u00e7\u00e3o inovadora<\/strong>: uma abordagem te\u00f3rico-pr\u00e1tica. Porto Alegre: Penso, 2018)<\/p>\n Por meio dos projetos, pode-se desenvolver o pensamento cr\u00edtico e criativo e a percep\u00e7\u00e3o de que existem maneiras diversas de se realizar o que foi proposto. Ademais, tamb\u00e9m s\u00e3o previstos momentos de reflex\u00e3o e feedback para criar oportunidades de aplicabilidade e desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancias.<\/p>\n Essa abordagem adota o princ\u00edpio da aprendizagem colaborativa, baseada no trabalho coletivo. S\u00e3o v\u00e1rios os modelos de implementa\u00e7\u00e3o da metodologia de projetos, que variam de projetos de curta dura\u00e7\u00e3o (uma ou duas semanas), restritos ao \u00e2mbito da sala de aula e baseados em um assunto espec\u00edfico, at\u00e9 projetos de solu\u00e7\u00f5es mais complexas, que envolvem temas transversais e demandam a colabora\u00e7\u00e3o interdisciplinar, com dura\u00e7\u00e3o mais longa (semestral ou anual).<\/p>\n <\/p>\n SITUA\u00c7\u00c3O GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)<\/strong><\/p>\n Para refletir sobre a tem\u00e1tica em quest\u00e3o, tome como exemplo o caso que apresentaremos a seguir:<\/p>\n M\u00e1rcia acaba de se formar em Pedagogia e j\u00e1 assumiu uma turma do 2\u00ba ano do Ensino Fundamental. Em sua primeira reuni\u00e3o pedag\u00f3gica, a diretora da escola pediu para M\u00e1rcia, assim como aos demais professores, trabalharem ao longo do bimestre o desenvolvimento de propostas que envolvam projetos e tecnologias. Assim, as turmas poderiam refletir sobre a import\u00e2ncia da tecnologia e de uma metodologia ativa espec\u00edfica articulando a tem\u00e1tica em quest\u00e3o com os conte\u00fados de cada componente curricular de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Como a dire\u00e7\u00e3o da escola sabia que tratava-se da primeira experi\u00eancia profissional de M\u00e1rcia,<\/p>\n F\u00e1bio, o professor de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica da Institui\u00e7\u00e3o, ajudou a professora a elaborar um projeto e sugeriu ainda que o projeto fosse entregue antes da data estipulada para os outros professores, para que assim, caso fosse necess\u00e1rio, houvesse tempo para realizar altera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n A diretora perguntou para M\u00e1rcia se ela tinha conhecimento sobre as caracter\u00edsticas de um projeto, as especificidades do trabalho com metodologias ativas e, embora ela tenha respondido que sim, n\u00e3o tinha dom\u00ednio sobre esse assunto e por isso, pediu para o professor F\u00e1bio algumas dicas sobre esse tipo de metodologia.<\/p>\n <\/p>\n SITUA\u00c7\u00c3O-PROBLEMA (SP)\u00a0 <\/strong><\/p>\n Suponha que voc\u00ea estivesse no lugar do professor F\u00e1bio, que tipo de orienta\u00e7\u00f5es daria para a professora M\u00e1rcia? Como ajudaria a professora a organizar um planejamento articulando a metodologia de projetos e as disciplinas estudadas ao longo do semestre?<\/p>\n Os projetos contribuem para o desenvolvimento de compet\u00eancias cognitivas e socioemocionais, pois mobilizam habilidades em todas as etapas e atividades, desde o planejamento at\u00e9 \u00e0 finaliza\u00e7\u00e3o, por meio de diversas atividades que abordam motiva\u00e7\u00e3o, contextualiza\u00e7\u00e3o, brainstorming, organiza\u00e7\u00e3o, registro e reflex\u00e3o.<\/p>\n Isto posto, a elabora\u00e7\u00e3o desta PTI constitui-se com o prop\u00f3sito de ponderar a respeito de um aprendizado inovador e participativo por meio de reflex\u00f5es te\u00f3ricas e pr\u00e1ticas referentes \u00e0 inser\u00e7\u00e3o de tecnologias no ensino por meio de projetos.<\/p>\n <\/p>\n ORIENTA\u00c7\u00d5ES PARA A EXECU\u00c7\u00c3O DO TRABALHO <\/strong><\/p>\n A partir dos direcionamentos apresentados, elabore uma produ\u00e7\u00e3o textual sobre o ensino atrav\u00e9s de projetos como metodologia ativa de ensino e de aprendizagem e construa uma proposta de projeto que considere a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias.<\/p>\n A produ\u00e7\u00e3o textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem considerados pelo acad\u00eamico:<\/p>\n 1\u00ba) Realiza\u00e7\u00e3o da leitura dos textos sugeridos abaixo. Al\u00e9m dessas sugest\u00f5es, o acad\u00eamico tamb\u00e9m poder\u00e1 utilizar para a elabora\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o textual os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre:<\/p>\n Texto 1<\/strong>: Aprendizagem baseada em projetos: a chave para uma educa\u00e7\u00e3o eficiente. Dispon\u00edvel em: https:\/\/desafiosdaeducacao.grupoa.com.br\/aprendizagem-baseada-em-projetos- chave-para-uma-educacao-eficiente\/. Acesso em: 29 nov. 2021.<\/p>\n Texto 2<\/strong>: O Ensino Atrav\u00e9s de Projetos como Metodologia Ativa de Ensino e Aprendizagem. Dispon\u00edvel em: http:\/\/periodicos.ifsul.edu.br\/index.php\/thema\/article\/view\/481\/565. Acesso em: 29 nov. 2021.<\/p>\n Texto 3<\/strong>: Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica: a relev\u00e2ncia das TIC para uma aprendizagem significativa. Dispon\u00edvel em: https:\/\/tecedu.pro.br\/wp- content\/uploads\/2019\/12\/Art3-Ano-11-vol30-Novembro-2019-.pdf. Acesso em: 29 nov. 2021.<\/p>\n 2\u00ba) Elaborar a Introdu\u00e7\u00e3o <\/strong>da produ\u00e7\u00e3o textual. Neste t\u00f3pico, voc\u00ea dever\u00e1 fazer uma apresenta\u00e7\u00e3o sobre o que ser\u00e1 abordado no trabalho, expor os objetivos e a import\u00e2ncia de sua realiza\u00e7\u00e3o. (1 lauda)<\/p>\n 3\u00ba) O Desenvolvimento <\/strong>\u00e9 a parte dos elementos textuais na qual se concentram a fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica<\/u> e o desenvolvimento das ideias<\/u>. Nessa parte, voc\u00ea precisa ser o mais claro poss\u00edvel, ter coes\u00e3o por meio de uma discuss\u00e3o direcionada pelas leituras sugeridas. Essa produ\u00e7\u00e3o textual estar\u00e1 dividida em duas partes principais: (2 a 3 laudas)<\/p>\n Neste item voc\u00ea deve definir qual \u00e9 a pergunta motivadora do projeto. Ela n\u00e3o pode ser resolvida facilmente, por exemplo, apenas com uma pesquisa na internet.<\/td>\n<\/tr>\n Nesta etapa voc\u00ea deve explicar a relev\u00e2ncia do seu tema, bem como do produto que o projeto ir\u00e1 propor para a forma\u00e7\u00e3o dos alunos.<\/td>\n<\/tr>\n Aqui, voc\u00ea dever\u00e1 definir o que os alunos podem criar ou aprender com o projeto.<\/td>\n<\/tr>\n Neste item, voc\u00ea define como os alunos investigam as poss\u00edveis causas para o problema levantado no tema do projeto e elaboram hip\u00f3teses.<\/td>\n<\/tr>\n Esta \u00e9 a etapa em que os alunos devem se tornar especialistas no tema proposto. Por isso, devem ser definidas neste t\u00f3pico as fontes, pesquisas, textos ou at\u00e9 mesmo entrevistas que possam auxiliar no cumprimento dos objetivos propostos.<\/td>\n<\/tr>\n Nesta etapa, voc\u00ea deve definir como os alunos ir\u00e3o apresentar os resultados obtidos com a execu\u00e7\u00e3o do plano proposto pelo projeto, como eles ir\u00e3o identificar se os objetivos foram ou n\u00e3o atingidos e se foram necess\u00e1rias modifica\u00e7\u00f5es no plano ao longo da execu\u00e7\u00e3o do projeto.<\/td>\n<\/tr>\n Aqui voc\u00ea deve definir como far\u00e1 a avalia\u00e7\u00e3o do aprendizado dos alunos em rela\u00e7\u00e3o do projeto proposto.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \u00a0<\/strong>A flexibilidade e a dinamicidade s\u00e3o caracter\u00edsticas essenciais de um projeto, n\u00e3o sendo constitu\u00eddo por etapas r\u00edgidas e definidas a priori. Mas \u00e9 organizado pelos sujeitos envolvidos no processo de investiga\u00e7\u00e3o, sendo que todas as etapas s\u00e3o interdependentes e contam com a voz de todos que participam do Projeto. Neste sentido, o tempo para a realiza\u00e7\u00e3o de um Projeto depender\u00e1do envolvimento da turma, doo tema e de sua complexidade, podendo ser finalizado no encerramento de um ano letivo, bem como em um tempo relativamente menor.<\/p>\n Para a constru\u00e7\u00e3o do seu projeto, voc\u00ea pode seguir o modelo apresentado anteriormente.<\/p>\n 4\u00ba) Para finalizar, voc\u00ea dever\u00e1 fazer suas Considera\u00e7\u00f5es finais<\/strong>, apresentando a conclus\u00e3o do seu trabalho, sintetizando as informa\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas abordadas e a elabora\u00e7\u00e3o da proposta de projeto. Manifeste seu ponto de vista e opini\u00f5es sobre o assunto trabalhado. Apresente as contribui\u00e7\u00f5es que o trabalho trouxe para o seu aprendizado. (1 lauda)<\/p>\n 5\u00ba) Refer\u00eancias<\/strong>: n\u00e3o se esque\u00e7a de listar todos os autores e materiais que utilizou para desenvolver o trabalho.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Portf\u00f3lio Aprendizagem Baseada em Projetos. Curso: Licenciatura em Pedagogia. Produ\u00e7\u00e3o Textual Unopar | Anhanguera<\/p>\n","protected":false},"featured_media":2006,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"product_brand":[],"product_cat":[67,618],"product_tag":[522,191,56,523],"class_list":["post-2289","product","type-product","status-publish","has-post-thumbnail","product_cat-pedagogia","product_cat-portfolio-aprendizagem-baseada-em-projetos","product_tag-aprendizagem-baseada","product_tag-pedagogia","product_tag-portfolio","product_tag-projetos","first","instock","shipping-taxable","product-type-simple"],"yoast_head":"\n\n
\n\n
\n 1. T\u00edtulo do projeto:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n 2. Dura\u00e7\u00e3o do projeto:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n 3. P\u00fablico-alvo <\/strong>(turma para qual o projeto se destina):<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n 4. Defini\u00e7\u00e3o do tema:<\/strong><\/p>\n \n 5. Justificativa da escolha do tema:<\/strong><\/p>\n \n 6. Defini\u00e7\u00e3o dos objetivos do projeto:<\/strong><\/p>\n \n 7. Levantamento das hip\u00f3teses:<\/strong><\/p>\n \n 8. Defini\u00e7\u00e3o das fontes de pesquisas e breve fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica<\/strong>:<\/p>\n \n 9. Estabelecimento do plano de execu\u00e7\u00e3o para resolu\u00e7\u00e3o do problema definido: <\/strong>Nesta fase do projeto, voc\u00ea deve indicar como os alunos podem criar um plano para resolu\u00e7\u00e3o do problema definido pelo seu projeto, bem como deve ser sua execu\u00e7\u00e3o. Neste item \u00e9 importante que voc\u00ea defina como far\u00e1 o monitoramento, ou seja, o acompanhamento e o registro das atividades desenvolvidas pelos alunos.<\/td>\n<\/tr>\n \n 10. Divulga\u00e7\u00e3o dos resultados:<\/strong><\/p>\n \n 11. Avalia\u00e7\u00e3o do aprendizado:<\/strong><\/p>\n