PORTF\u00d3LIO CRIAN\u00c7AS E ADOLESCENTES E AS POL\u00cdTICAS P\u00daBLICAS<\/p>\n
CURSO: SERVI\u00c7O SOCIAL<\/p>\n
SEMESTRE: 5\u00ba E 6\u00ba SEM<\/p>\n
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A proposta de Produ\u00e7\u00e3o Textual Individual (PTI) ter\u00e1 como tem\u00e1tica: \u201cCrian\u00e7as e adolescentes e as Pol\u00edticas P\u00fablicas\u201d.<\/p>\n
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SITUA\u00c7\u00c3O GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n 2. Leia e interprete a Situa\u00e7\u00e3o Geradora de Aprendizagem (SGA)<\/strong><\/p>\n Desde a Constitui\u00e7\u00e3o Federal em 1988 encontramos afirma\u00e7\u00f5es que direcionam a prote\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes e seus direitos a n\u00edvel nacional. No entanto, n\u00e3o podemos desconsiderar que anteriormente sob car\u00e1ter caritativo, filantr\u00f3pico e por vezes correcional e\/ou repressivo, al\u00e9m de assistencialista e paternalista o atendimento e acolhimento das demandas voltadas aos \u201cmenores\u201d registram a hist\u00f3ria que se caracteriza muito mais em desprote\u00e7\u00e3o que em aten\u00e7\u00e3o protetiva.<\/p>\n Como assistente social, atuando em qualquer que seja a esfera de governo, junto \u00e0 execu\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os, programas e\/ou projetos de aten\u00e7\u00e3o \u00e0 fam\u00edlias, se faz imprescind\u00edvel o reconhecimento dos fatores de condi\u00e7\u00e3o peculiar de desenvolvimento das crian\u00e7as e adolescentes como credores de prioridade absoluta no que tange a prote\u00e7\u00e3o integral de que tratam as legisla\u00e7\u00f5es vigentes como a CF\/1988 e o Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente.<\/p>\n <\/p>\n 3. Reflita sobre a seguinte situa\u00e7\u00e3o-problema:<\/strong><\/p>\n Jeni \u00e9 assistente social na Escola Municipal de Ensino Fundamental I e II Amadeu Rosa na zona rural do Munic\u00edpio de Ponte Pequena. Ela e outras profissionais de servi\u00e7o social foram contratadas na perspectiva de atender a Lei 13.935\/2019. At\u00e9 ent\u00e3o n\u00e3o havia atua\u00e7\u00e3o de assistentes sociais junto a Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o no munic\u00edpio, fosse em zona urbana ou rural.<\/p>\n Neste sentido, compreendendo a necessidade de fundamentar a atua\u00e7\u00e3o profissional na Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o atuando diretamente em unidade de ensino, reflita sobre a situa\u00e7\u00e3o exposta para desenvolver criticamente sobre os principais aspectos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos, t\u00e9cnico-operativos e \u00e9tico-pol\u00edticos que precisar\u00e3o fomentar a atua\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica da assistente social Jeni no que diz respeito a considera\u00e7\u00e3o da SGA e os conte\u00fados das diversas disciplinas desenvolvidas neste semestre. Esta aproxima\u00e7\u00e3o do cotidiano concreto que hipoteticamente foi exposta aqui deve servir de exemplo para an\u00e1lise da SGA e conseguinte constru\u00e7\u00e3o textual.<\/p>\n Se necess\u00e1rio para a produ\u00e7\u00e3o textual, utilize outras refer\u00eancias e articule o conte\u00fado da Situa\u00e7\u00e3o Problema com as disciplinas cursadas no semestre dissertando no m\u00ednimo 5 (cinco) e no m\u00e1ximo 8 (oito) p\u00e1ginas<\/strong>, (sem contar, introdu\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o e refer\u00eancias) apresentando: Introdu\u00e7\u00e3o<\/strong>, Desenvolvimento, Conclus\u00e3o e Refer\u00eancias.<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n ORIENTA\u00c7\u00d5ES PARA A EXECU\u00c7\u00c3O DO TRABALHO\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n Para lhes auxiliar na elabora\u00e7\u00e3o da interven\u00e7\u00e3o did\u00e1tica, voc\u00eas devem realizar as seguintes etapas:<\/p>\n 4. Leitura dos seguintes materiais:<\/strong><\/p>\n a)<\/strong> LEMOS, Fl\u00e1via Cristina Silveira et UNICEF, inf\u00e2ncia, educa\u00e7\u00e3o e pr\u00e1ticas de prote\u00e7\u00e3o de direitos no Brasil. Revista de Ci\u00eancias HUMANAS<\/strong>, v. 51, n. 2, p. 388- 404, 2017.<\/p>\n b)<\/strong> Comiss\u00e3o de Fiscaliza\u00e7\u00e3o. Subs\u00eddios para a atua\u00e7\u00e3o de assistentes sociais na pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o. Social. S\u00e9rie Trabalho e projeto profissional nas pol\u00edticas sociais<\/strong>, n. 3. Bras\u00edlia: CFESS, 2010. Dispon\u00edvel em: http:\/\/www.cfess.org.br\/arquivos \/BROCHURACFESS_SUBSIDIOS-AS- EDUCACAO.pdf. Acesso em: 28 jun 2022.<\/p>\n c)<\/strong> SILVA, Maria do Ros\u00e1rio de F\u00e1tima. ATUA\u00c7\u00c3O DO SERVI\u00c7O SOCIAL NO PROCESSO DE GEST\u00c3O E AVALIA\u00c7\u00c3O DE POL\u00cdTICAS E PROGRAMAS <\/strong>Revista de Pol\u00edticas P\u00fablicas, vol. 22, pp. 561-578, 2018. Dispon\u00edvel em: https:\/\/<\/u>www.redalyc.org\/journal\/3211\/321158844026\/html\/ acesso\u00a0 em 28\/06\/2022.<\/p>\n d)<\/strong> DIGI\u00c1COMO, Murillo Jos\u00e9. Diretrizes para a Pol\u00edtica Destinada ao Atendimento de Crian\u00e7as e ENCONTRO \u201cPROGRAMA DE MOBILIZA\u00c7\u00c3O PARA A INCLUS\u00c3O ESCOLAR E VALORIZA\u00c7\u00c3O DA VIDA\u201d. Faxinal do C\u00e9u<\/strong>, v. 17, 2019.<\/p>\n e)<\/strong> SOUSA, Charles A pr\u00e1tica do assistente social: conhecimento, instrumentalidade e interven\u00e7\u00e3o profissional <\/strong>(The social worker practice: knowledge, instrumentality and professional intervention. Emancipa\u00e7\u00e3o, v. 8, n. 1, 2008.<\/p>\n <\/p>\n 5. Ap\u00f3s o processo de reflex\u00e3o, de in\u00edcio \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o textual, organizando- a com base nos seguintes crit\u00e9rios:<\/strong><\/p>\n Passo 1: <\/strong>Com base nas leituras indicadas e nos materiais das disciplinas semestrais desenvolvam uma produ\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Passo 2: <\/strong>A produ\u00e7\u00e3o textual dever\u00e1 conter: introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento, conclus\u00e3o e<\/u> refer\u00eancias<\/u>, em itens separados, conforme as normas da ABNT.<\/p>\n Passo 3: <\/strong>Contemple as quest\u00f5es abaixo e relacionem com os materiais indicados. Essas quest\u00f5es devem ser usadas para nortear a produ\u00e7\u00e3o do texto:<\/p>\n 1 Pesquisa Social: <\/strong>A sua produ\u00e7\u00e3o textual dever\u00e1 se pautar em uma pesquisa com fundamenta\u00e7\u00e3o bibliogr\u00e1fica. Na introdu\u00e7\u00e3o do seu texto, voc\u00ea dever\u00e1 descrever, de forma simplificada, os objetivos (geral e espec\u00edficos), metodologia e m\u00e9todo utilizados para o desenvolvimento da pesquisa realizada (estes itens dever\u00e3o ser trabalhados ao longo da introdu\u00e7\u00e3o, sem fragmenta\u00e7\u00e3o). Lembre-se, portanto, de revisitar os materiais da disciplina de Pesquisa Social para que seu embasamento seja s\u00f3lido. Para lhe auxiliar com as normas da ABNT, voc\u00ea poder\u00e1 consultar a o site abaixo indicado.<\/p>\n Texto: Normas ABNT.ORG<\/strong>: Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.normasabnt.org\/normas-abnt-2022\/. Acesso em: 28 jun 2022.<\/p>\n 2 Gest\u00e3o e An\u00e1lise de Pol\u00edticas Sociais <\/strong>Considerando os par\u00e2metros estabelecidos para a atua\u00e7\u00e3o do Assistente Social nas \u00e1reas da Assist\u00eancia Social e Educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase ao atendimento de crian\u00e7as e adolescentes, quais as atribui\u00e7\u00f5es e compet\u00eancias do assistente social no processo de gest\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas e programas sociais, considerando as duas \u00e1reas de pol\u00edticas p\u00fablicas aqui destacadas?<\/p>\n Texto: <\/strong>SILVA, Maria do Ros\u00e1rio de F\u00e1tima. ATUA\u00c7\u00c3O DO SERVI\u00c7O SOCIAL NO PROCESSO DE GEST\u00c3O E AVALIA\u00c7\u00c3O DE POL\u00cdTICAS E PROGRAMAS SOCIAIS. <\/strong>Revista de Pol\u00edticas P\u00fablicas, vol. 22, pp. 561-578, 2018.<\/p>\n 3 Pol\u00edticas Setoriais: <\/strong>Invariavelmente, as pol\u00edticas p\u00fablicas que mais se aproximam da vida cotidiana dos sujeitos s\u00e3o as pol\u00edticas sociais \u2013 comumente elas est\u00e3o organizadas em pol\u00edticas p\u00fablicas setoriais (como por exemplo, sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o, saneamento b\u00e1sico, transporte, seguran\u00e7a etc.). Compreender o que s\u00e3o pol\u00edticas p\u00fablicas tamb\u00e9m implica no entendimento do processo de elabora\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o das mesmas. De forma did\u00e1tica, \u00e9 poss\u00edvel compreender o desenvolvimento das pol\u00edticas p\u00fablicas \u00e9 o ciclo de pol\u00edticas p\u00fablicas. A perspectiva da inten\u00e7\u00e3o na presen\u00e7a do\/a assistente social na pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o atuando junto as unidades de ensino (escolas) deve ser a base para a produ\u00e7\u00e3o<\/p>\n Texto: <\/strong>DIGI\u00c1COMO, Murillo Jos\u00e9. Diretrizes para a Pol\u00edtica Destinada ao Atendimento de Crian\u00e7as e Adolescentes. ENCONTRO \u201cPROGRAMA DE MOBILIZA\u00c7\u00c3O PARA A INCLUS\u00c3O ESCOLAR E VALORIZA\u00c7\u00c3O DA VIDA\u201d. <\/strong>Faxinal do C\u00e9u, v. 17, 2019.<\/p>\n 4 Instrumentalidade em Servi\u00e7o Social e Est\u00e1gio em Servi\u00e7o Social II: <\/strong>Atualmente podemos identificar v\u00e1rios espa\u00e7os de trabalho do(a) Assistente Social, vinculados \u00e0 \u00e1rea da inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia. Pode citar alguns como: Acolhimentos Institucionais; Programas de Fam\u00edlia Acolhedora e Guarda Subsidiada; Servi\u00e7os de Conviv\u00eancia e Fortalecimentos de V\u00ednculos; Escolas; CREAS, dentre outros. Em todos eles, Assistentes Sociais utilizam, em seu cotidiano profissional, um arsenal de instrumentos, a fim de atingir objetivos previamente estabelecidos em sua interven\u00e7\u00e3o. Diante disso, a proposta dessa atividade \u00e9 que voc\u00ea construa um texto que apresente e explique alguns instrumentos e t\u00e9cnicas do Servi\u00e7o Social, que s\u00e3o comumente utilizados nessas na \u00e1rea da inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia. Uma dica: n\u00e3o se esque\u00e7a que o(a) Assistente Social atua tanto em uma perspectiva individualizada, familiar, em grupo, no territ\u00f3rio e em articula\u00e7\u00e3o com o Sistema de Garantia de Direitos da Crian\u00e7a e do Adolescente e rede de servi\u00e7os, em geral.<\/p>\n Texto: <\/strong>SOUSA, Charles Toniolo. A pr\u00e1tica do assistente social: conhecimento, instrumentalidade e interven\u00e7\u00e3o profissional <\/strong>(The social worker practice: knowledge, instrumentality and professional intervention. Emancipa\u00e7\u00e3o, v. 8, n. 1, 2008.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Portf\u00f3lio Crian\u00e7as e adolescentes e as Pol\u00edticas P\u00fablicas. Curso: Servi\u00e7o Social. Produ\u00e7\u00e3o Textual Unopar | Anhanguera<\/p>\n","protected":false},"featured_media":2344,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"product_brand":[],"product_cat":[622,48],"product_tag":[533,534,56,222],"class_list":["post-2337","product","type-product","status-publish","has-post-thumbnail","product_cat-portfolio-criancas-e-adolescentes-e-as-politicas-publicas","product_cat-servico-social","product_tag-criancas-e-adolescentes","product_tag-politicas-publicas","product_tag-portfolio","product_tag-servico-social","first","instock","downloadable","shipping-taxable","purchasable","product-type-simple"],"yoast_head":"\n