{"id":2379,"date":"2022-09-22T12:21:18","date_gmt":"2022-09-22T15:21:18","guid":{"rendered":"https:\/\/creationweb.com.br\/projetos\/consultoriaportfolios\/?post_type=product&p=2379"},"modified":"2022-10-03T09:37:14","modified_gmt":"2022-10-03T12:37:14","slug":"portfolio-fome-no-brasil","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/creationweb.com.br\/projetos\/consultoriaportfolios\/portfolio-fome-no-brasil\/","title":{"rendered":"Portf\u00f3lio Fome no Brasil"},"content":{"rendered":"

PORTF\u00d3LIO FOME NO BRASIL<\/p>\n

CURSO: GEOGRAFIA<\/p>\n

SEMESTRE: 3\u00ba E 4\u00ba SEM<\/p>\n

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A proposta de Produ\u00e7\u00e3o Textual Interdisciplinar Individual (PTI) ter\u00e1 como tem\u00e1tica: Fome no <\/strong>Brasil<\/strong>. Escolhemos esta tem\u00e1tica para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conte\u00fados desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.<\/p>\n

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Situa\u00e7\u00e3o Geradora de Aprendizagem (SGA)<\/strong><\/p>\n

Rosana \u00e9 agente operacional de um col\u00e9gio estadual e gosta muito de conversar com os professores sobre os temas referentes \u00e0s respectivas disciplinas que lecionam, pois assim, ela, que ainda n\u00e3o concluiu seus estudos, consegue tirar d\u00favidas e se preparar para o Exame Nacional para Certifica\u00e7\u00e3o de Compet\u00eancias de Jovens e Adultos (Encceja) que realizar\u00e1 em breve. Em mais um dia de contato com os professores, Rosana pediu para conversar com Ol\u00edvia, professora de Geografia, sobre uma not\u00edcia que havia recebido via rede social, j\u00e1 que tem ouvido para tomar cuidado com as propaladas fake news<\/em>. Ela questionou a veracidade da manchete, sobre mais de 33 milh\u00f5es de brasileiros estarem passando fome e mostrou o seguinte\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 link para a professora Ol\u00edvia: https:\/\/www.poder360.com.br\/brasil\/mais-de-33-milhoes-de-brasileiros-passam-fome-diz- pesquisa\/.<\/p>\n

A professora explicou que realmente \u00e9 importante nos atentarmos \u00e0s informa\u00e7\u00f5es e not\u00edcias que recebemos, que devemos buscar maiores informa\u00e7\u00f5es verificando as fontes e que inclusive, sempre ressalta essas orienta\u00e7\u00f5es durante suas aulas.<\/p>\n

Sobre o tema da reportagem, a professora decidiu fazer uma rela\u00e7\u00e3o com a realidade do bairro em que a escola est\u00e1 localizada, que inclusive \u00e9 o mesmo que Rosana mora. Questionou se ela tem observado no entorno o aumento de pessoas pedindo ajuda; se conhece pessoas que ficaram desempregadas e que n\u00e3o est\u00e3o conseguindo honrar com as contas e necessidades b\u00e1sicas de sobreviv\u00eancia, como alimenta\u00e7\u00e3o; se na escola ela percebe que aumentou, principalmente no \u00faltimo ano, o n\u00famero de alunos que buscam pela merenda oferecida e ao receber respostas afirmativas para todos esses questionamentos, pediu que Rosana refletisse se de fato a not\u00edcia poderia ser falsa.<\/p>\n

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ORIENTA\u00c7\u00d5ES PARA A EXECU\u00c7\u00c3O DO TRABALHO<\/strong><\/p>\n

A partir da situa\u00e7\u00e3o exposta, voc\u00ea deve realizar uma an\u00e1lise do material disponibilizado sobre a fome no Brasil (no link das orienta\u00e7\u00f5es e em anexo) e seguir os pr\u00f3ximos passos:<\/p>\n

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PASSO 1<\/p>\n

Escrever um texto com no m\u00ednimo 3 (tr\u00eas) e no m\u00e1ximo 5 (cinco) laudas contemplando os seguintes itens:<\/p>\n

– An\u00e1lise do aumento da fome no Brasil a partir das Correntes Geogr\u00e1ficas Quantitativa e Cr\u00edtica. <\/strong>Descreva como essas duas correntes podem analisar os dados apresentados, como elas podem transparecer diferentes realidades e qual permite uma reflex\u00e3o mais profunda sobre a situa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds.<\/p>\n

A Cartografia pode ser entendida como a linguagem da Geografia e, dessa forma, espacializar os dados \u00e9 fundamental para que possamos analisar as rela\u00e7\u00f5es espaciais dos dados que estamos analisando. Portanto, ap\u00f3s analisar a quest\u00e3o do aumento da fome no Brasil sob o vi\u00e9s da Geografia Quantitativa e da Geografia Cr\u00edtica \u00e9 importante pensar em como esses dados se disp\u00f5e sobre o territ\u00f3rio nacional. Para tanto, vamos utilizar como base de informa\u00e7\u00f5es o estudo \u201cInseguran\u00e7a Alimentar\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 e\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Covid-19\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 no\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Brasil\u201d,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 dispon\u00edvel no\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 link: https:\/\/static.poder360.com.br\/2022\/06\/seguranca-alimentar-covid-8jun-2022.pdf. Na p\u00e1gina 38, temos a seguinte tabela:<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

– A<\/strong> partir<\/strong> desses<\/strong> dados,<\/strong> reflita<\/strong> e<\/strong> escreva<\/strong> como podemos representar, em um \u00fanico mapa, a situa\u00e7\u00e3o dos \u201cMoradores (mil habitantes)\u201d em um mapa. <\/strong>Voc\u00ea dever\u00e1 escolher muito bem a vari\u00e1vel visual, que dever\u00e1, por sua vez, demonstrar a SA, IA Leve, IA Moderada e IA Grave, em cada uma das macrorregi\u00f5es do pa\u00eds. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio produzir o mapa, mas deve-se apresentar qual vari\u00e1vel visual deve ser utilizada e explicar como ficaria o<\/p>\n

– Ap\u00f3s a reflex\u00e3o, apresente brevemente (cerca de dois par\u00e1grafos) suas considera\u00e7\u00f5es sobre as diferen\u00e7as nas regi\u00f5es quanto a Inseguran\u00e7a Alimentar no Brasil de hoje.\u00a0<\/strong><\/p>\n

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PASSO 2<\/strong><\/p>\n

– Elaborar<\/strong> uma<\/strong> sequ\u00eancia<\/strong> did\u00e1tica<\/strong> de<\/strong> pelo<\/strong> menos<\/strong> 2<\/strong> (duas)<\/strong> aulas descrevendo como poderia abordar o tema retorno da fome no Brasil em sala de aula com alunos de uma turma das S\u00e9ries Finais do Ensino Fundamental (6\u00ba ao 9\u00ba ano), pensando sobretudo, na realidade desses alunos.<\/strong><\/p>\n

Lembre-se<\/strong>: uma sequ\u00eancia did\u00e1tica \u00e9 um conjunto planos de aulas, ou seja, uma sucess\u00e3o de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um determinado conte\u00fado, nesse caso, explicar e analisar o crescimento da fome no Brasil, A sequ\u00eancia did\u00e1tica descreve etapa por etapa e deve ser organizada de acordo com os objetivos que o professor pretende alcan\u00e7ar, envolvendo atividades de aprendizagem e de avalia\u00e7\u00e3o. Para auxili\u00e1-lo, segue um modelo de plano de aula que pode ser utilizado neste passo.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

OBSERVA\u00c7\u00d5ES:<\/strong><\/p>\n

O trabalho dever\u00e1 conter:<\/p>\n